爱菊小学体验式教学让每个孩子当一回“毕加索”

毕加索曾经说过,向孩子学习需要一生的时间。然而在徐汇区的艾菊小学,却有一群“小毕加索”和“小米罗”。凭借自己的想象和感知,模仿大师的绘画风格完成了独特的创作。日前,在徐汇区的土山湾美术馆举办了艾菊小学生绘画“童心见世界、童画梦”展览。

作为本市第一所正式挂牌的艺术小学,艾菊小学为学生提供九门主要课程,包括弦乐、管乐、民间音乐和绘画。其中,“金笔书画组”是学校成立最早的艺术团队。学校艺术老师杨镇海说,面对大多数“零基础”儿童,老师们没有加强技能训练,而是通过“走进大师班”引导孩子们体验教学,让艺术的种子能够在孩子们的心中发芽。

开始写一本“大师之书”

艾菊小学新生的父母没想到孩子们在入学后不久就能在老师的指导下写一本关于西班牙画家米罗的“书”。这是艾菊艺术课的“长作业”。孩子们设计自己的封面。这本书包括画家简介,画家常用的形状,画家的画,学生模仿画家风格的画,以及老师,家长和学生自己的评论。

"米罗的作品就像捉迷藏的图像,让充满幻想的一年级学生能够结识知心朋友,漫步在米罗的幻想空间里。"王军表示,学校美术教学研究小组开展体验教育,根据不同学生的年龄和认知特点设计欣赏主题。否则,它将无法在儿童和大师的杰作之间产生共鸣。例如,低年级进行了《远古的艺术岩画》、《星星王子米罗》、《梵高和向日葵》、《夏加尔的乡愁与爱》的特别欣赏,而高年级进行了《我的蒙娜丽莎》、《小墨点大世界》、《走进青铜器》、《金山农民画》等的特别欣赏。岩画是由原始人模仿的。他们用最简洁、最生动的符号记录他们的生活,这可以激发一年级学生的兴趣和好奇心。他们还饶有兴趣地模仿原始人的造型符号,感受以这种独特的方式记录生活的乐趣,以及线条的美。毕加索的介绍包含在四年级教科书中。当孩子们达到中高年级时,更容易理解毕加索的构图特点和表现形式。为了让孩子们与大师零距离接触,老师们带着孩子们一个接一个地走进上海美术馆和上海博物馆,在真实的绘画面前寻找自己的创作灵感。

让节目中的孩子“跳出来”杨镇海说,在这些团体中,擅长玩耍和唱歌的孩子很容易吸引人们的注意力并赢得掌声。相反,一些内向安静的孩子很容易被忽视。学校设立了一个艺术舞台,给这些孩子一个“跳出去”的机会。

孟姑娘平时不怎么说话。她总是羞于见到老师。然而,杨镇海发现,在孟的素描本里,每一页都是密密麻麻的,平滑的。喜欢看卡通,可爱的卡通形象,路上看到的有趣的东西,最喜欢的玩具,小女孩的日常游戏,我心目中的幻想世界.丰富的内心世界写在纸上。因此,每次她赞同她的素描本时,杨老师都会和她谈谈,让她谈谈这幅画是什么,她是怎么画出来的,以及是否有更好的方法来展示它。随着时间的推移,孟晓的话越来越多,遇到问题时,他能够主动与老师沟通。杨老师在班上传阅了她的素描本,让每个人都从她的勤奋、优美的构图和完美的线条中学习。由于平时认真的练习和大量的材料收集,每次绘画比赛,孟似乎都很轻松。每次他参加比赛,都赢得一个大奖。孟成为了学校的“明星”。

米粒被组合成一棵枝叶繁茂的大树,玉米被组合成小狗毛茸茸的身体,塑料桶和小凳子被组合成可爱的小动物.不需要复杂的表演技巧,生活中的孩子们的作品在展览现场充满了孩子气的兴趣。杨镇海说艺术教育不一定需要培养画家。对孩子们来说,热爱生活更重要